Cette étude évalue l’efficacité des politiques éducatives en Tanzanie, notamment les réformes curriculaires de 2005, en se concentrant sur l’intégration de l’approche communicative dans l’enseignement du français et de l’anglais au secondaire. La recherche a employé des méthodes qualitatives, incluant l’analyse documentaire des programmes et manuels, l’observation de cours, et des entretiens avec des enseignants de langues. Les résultats montrent une faible application des principes communicatifs en classe, malgré leur présence dans les documents d’appui. L’étude recommande l’implication des enseignants et des formations continues pour une meilleure mise en œuvre des réformes.
This study assesses the effectiveness of educational policies in Tanzania, specifically the 2005 curriculum reforms, by focusing on the integration of the communicative approach in secondary French and English teaching. The research utilized qualitative methods, including document analysis of curricula and textbooks, classroom observations, and interviews with language teachers. Findings indicate limited application of communicative principles in classrooms, despite their inclusion in supporting documents. The study recommends teacher involvement and continuous training for effective reform implementation.
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